机器制图学科是我国高职院校机器类专业必开的专业根底学科，重在培育门生读图和画图才能，为厥后续专业常识的进修和未来不管处置机器行业仍是停止机器方面的科研事情供给极大协助。但受生源及传统讲授方法的影响，机器类专业门生所把握的制图妙技并没有到达我们预期的讲授结果。因而，探求新型的讲授形式是很有须要的。

机器制图学科普通在高职一年级上学期开设，门生生源大多是一般高中或中职学校结业生，因为门生们进修制图的出发点差别，且承受常识的才能也有很大区分，好比中职结业生大多学过这门课，许多内容一点就通，而普高结业生则是第一次打仗这门课，学科的笼统性让其了解起来有必然艰难，以是授课的进度就要思索到一切同窗的承受才能，不克不及太快也不克不及太慢。别的，今朝高职院校机器制图学科的讲授方法仍是以西席教学为主，且次要使用多媒体和PPT课件，并分离恰当的板书教学学科内容，这就存在两个成绩：第一，门生需求一边听课一边记条记，假如略微出神或关于一个内容没有实时了解，便可能跟不上教师上课的节拍，招致其对这门学科的进修爱好低落，以至发生厌学的心思；第二，因为这门学科自己的笼统性，多媒体或板书等讲授手腕其实不能帮门生抽象天文解机器制图中各类笼统的图形，即使有些教师会照顾一些什物模子帮门生了解图形，但其实不是学科中一切的图形都有什物模子可参考，没法培育门生的空间设想才能。

因而，针对以上讲授历程中所存在的成绩，笔者地点的教研组提出了小组会商式讲授、基于三维软件的学科讲授、学科查核方法变革等讲授变革形式，在教室中落实自立进修、协作进修与探求进修。

第一，小组会商式讲授形式。

经由过程上课时期对门生们的进修状况停止察看，我们发明大大都门生都喜好围坐在班级进修较好的几名同窗中间，如许当呈现不懂的处所时可实时向进修较好的同窗追求协助。因而，我们就思索采纳甚么办法能够让门生从“主动进修”转化为“自动进修”，主动自动天文解进修内容。机器制图学科是需求门生多入手绘制图、多考虑、多察看的学科，次要环绕着制图睁开讲授，因而我们测验考试将门生分红几个小组，每一个小组的组长由进修才能较强或曾经学过机器制图的门生担当。课前，经由过程QQ群等信息化手腕把上课的内容发送到门生手中，并关于所讲的常识点提出相干的成绩，让小组内的门生提早预习。课上，各人一同会商，然后小组内派出代表作总结性讲话，经由过程组内会商、组间交换，激起门生进修的爱好，最初，教师作总结性的讲话，针对差别门生呈现的成绩提出处理计划，如许门生才会对本人的毛病印象深入，并确保当前只管制止犯相似的毛病。如许经由过程小组会商、教师总结的方法，每一个门生都能学到响应的常识，而且对机器制图学科发生浓重的爱好，处于一种勤劳勤学的形态。固然，每一个门生的进修才能各有差别，关于那些根底差跟不上讲授节拍的门生，对他们停止集合的分外教导，并对其存在的成绩停止阐发，找出对应的处理办法，同时摆设那些进修好的同窗来动员他们，同窗间相互交换、相互协助，教室气氛愈加和谐，门生进修的爱好也会愈来愈高。

第二，基于三维软件的学科讲授。

今朝高职院校机器制图学科的讲授方法次要使用多媒体和PPT课件，并分离恰当的板书教学学科内容。因为这门学科自己内容单一，若讲课西席只是纯真地用PPT疾速解说而疏忽边画图边解说的历程，教室上对门生所发生的优良结果只是长久的，门生课后常常只是晓得一些常识点的根本观点，对机器制图常识点的认知永久只停止在外表。针对这一征象，能够接纳经常使用的二维、三维画图软件来增长讲课结果，关于难点和枢纽点，西席必需停止实践的绘画，并逐渐解说绘画的历程。西席还能够利用制图软件绘画平面图形来替代黑板讲授历程，这不只能够包管画图历程的明晰度，还能放慢画图速率，有用进步讲授质量。

第三，学科查核方法变革。

今朝高职院校机器制图学科查核方法多接纳试卷或图纸查核两种情势，以试卷查核占大都。笔者在查核方法上接纳“平常查核（30%）+期末试卷（70%）”的情势。平常查核的比例占30%，次要以“门生教室表示（10%）+平常功课（20%）”的情势，此中，教室表示次要包罗门生上课的考勤、上课表示，平常功课次要为重点常识单位的大图纸和机器制图习题集。考察内容次要是功课的完成状况和完成质量，比方立体图形、组合体、机件表达计划、零件图、拆卸图等这些章节都安插有大图纸，经由过程大图纸的锻炼，稳固门生所学常识，使前后章节常识畅通领悟贯穿，培育门生的使用才能。期末测验采纳闭卷测验，题型丰硕，次要从根底常识、阐发使用、立异设想等三方面考察门生的进修结果。今朝经由过程理论，这类查核方法仍是能综合查验门生的进修功效，但仍旧存在一些不敷，比方平常表示成就的断定，西席的客观身分较多，门生也有做弊的，不克不及完整客观反应门生的平常表示，试卷查核与出卷质量有关，门生另有暂时突击的征象，这些都是如故需求考虑息争决的。

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