高考作文占了语文成就中很大一部门分值，许多门生在温习阶段都不晓得怎样针对作文睁开温习，小编倡议同窗们根据高考评分原则操练。上面小编收拾整顿了内蒙高考作文的评分尺度和细则，供各人参考！

内蒙高考作文评分尺度

1、内容项

一等 契合题意：但凡在质料内容及寄义范畴老手文的，中间凸起：但凡牢牢环绕主题构想行文的，内容充分：但凡质料丰硕，表示主题的，思惟安康：但凡思惟偏向主动安康的，豪情真诚：但凡行文合情入理的。

二等 契合题意：但凡在质料内容及寄义范畴老手文的，中间明白：但凡能环绕主题构想行文的，内容较充分：质料能根本表示，主题思惟安康：但凡思惟偏向主动安康的，豪情实在：但凡行文质朴，不做作。

三等 根本契合题意：尚能掌握质料寄义，但行文中有所游离，中间根本明白：另有中间，但部门质料游离中间以外，内容薄弱：虽有质料，但不敷以表示主题，思惟根本安康：凡思惟偏向根本契合品德标准的，豪情根本实在：行文有做作陈迹。

四等 偏切题意：仅抓质料中枝节意义行文，中间不明白：没有一个明白的，主题内容不妥：所选质料不克不及表示主题，思惟不安康：凡思惟概念有悖于现行法令和品德标准的，豪情虚伪：行文装腔作势。

留意：

1、内容评分以题意、中间、内容为重点，参照思惟、豪情在等外浮动：

2、四等卷中，凡各项均契合该等请求，字数800字以上，在3—5内给分，不是空缺卷不给零分。

2、表达项

一等 契合体裁请求：体裁特性较着，构造松散：首尾照应，文脉流通，段落分别得当，跟尾松散，过渡天然的，言语流利：能利用标准的当代汉语写作，用词精确，句与句之间跟尾天然，句式挑选恰当，笔迹工致：笔迹工致，誊写标准。

二等 契合体裁请求：体裁特性较着，构造完好：自始自终，分段公道 言语流利：文从字顺，有一到两处语病，但不影响语意表达，笔迹分明：笔迹较标准，易识别。

三等 根本契合体裁请求：有成绩杂糅陈迹，但尚能分辩出体裁范例，构造根本完好：自始自终，段落分别不敷公道，言语根本通畅：有三到到处语病，对语意表达并没有很大影响，笔迹根本分明：笔迹不敷标准，尚能识别。

四等 不契合体裁请求：不克不及识别体裁范例，构造紊乱：段落分别有严峻缺点，混乱无章 言语欠亨顺：语病多：语病达5处以上，影响了语意表达笔迹草率难辨：笔迹草率，难识别，影响作文评卷。

留意：

1、表达项以体裁、言语为重点，片面权衡，参照构造字体，在等外上浮动

2、四等卷中，凡各项目标均契合该等请求，字数满800，在3-5份内给分，不是空缺不给0分

3、留意体裁认识。谈论类文章，谈论的笔墨必需超越2/3;记叙类文章，记叙的笔墨必需超越2/3。不然，视为体裁不明，给分恰当下浮。

3、开展项

一等 深入：思惟上的深入，表现在： 透过征象深化素质;提醒事物内涵干系;概念具有启示感化丰硕：内容丰硕，表现在： 质料丰硕;论据充沛;抽象饱满;意境深远有文彩：言语文彩，表现在： 用词贴切;句式灵敏;擅长使用修辞伎俩;词句有表示力 有创意：看法新奇;质料新颖;构想新巧;推幻想象有独到的地方;有本性特性。

二等 较有文彩：词语得当;句式有变革;能恰当使用修辞 较有创意：看法准确;质料挑选恰当;设想公道;较有本性。

三等 略显文彩：词语较得当;能使用一些修辞略有创意：有必然的设想力;有必然本性。

四等 个体语句有深意，个体例子较好，个体语句较出色，个体处所有新意。

留意：

1、开展品级为四项16个评分点，不责备面，可按照多少凸起点按品级评分；

2、开展品级应按请求评分，再参照根底品级的分数恰当量分 ；

3、根底品级内容、表达两项都在四等的作文，开展品级只能在四等给分。

高考作文写作本领

1、字数三四五

这个本领说白了就是进修写短句。学了一段工夫写作的孩子简单在作文中写长句，而长句写欠好就酿成病句。究竟上许多作家也是以写短句见长的，像沈 从文、汪曾祺。家长要提示孩子留意掌握每句话的字数，倡议把十几个字几十个字的长句改成只要三四五个字的短句，孩子们会发明如许的作文有语感会舒适许多。

如某门生的原文：“高高的绿绿的草披发着诱人的幽香。一根一根都看得那末分明，很挺秀的模样。”经指点后改成：“草绿了，高了，披发着幽香。一根一根，看得清分明楚，很挺秀的模样。”是否是很有节拍感?

2、一秒钟的事写三百字

仍是针对作文写不长的一种本领锻炼：用三百字来形貌1秒钟内发作的事。如关于破校运会跳高记载霎时的形貌本来只要几十字：只见某某纵身一跳，一会儿飞过横杆，新的校运会记载降生了!

怎样酿成三百字?能够有层次地加上行动剖解：怎样助跑、起跳、翻越、落地;加上遐想：往届校运会有人应战失利，平常怎样一次次操练等等;还能够加上细节来充分，起跳前怎样与同窗们停止眼神交换，胜利后同窗怎样向他恭喜……家长能够找一些1秒钟的素材让孩子停止写作操练，学会了这个本领还怕测验写不出四五百字吗?

3、写想不呈现“想”

碰到形貌心思举动时，如许的句子曾经被孩子们写滥：“我脑筋里跳出两个君子，一个君子……另外一个君子……”不消这个句子又该怎样写?最经常使用的就是“我心想”。如某门生写：“数学教师出了一道困难要带回家写的。我心想：天哪!这该怎样办呢?”

这时候，能够接纳“写想不消想”的本领，去掉：“我心想”三个字怎样?“数学教师出了一道困难要带回家写的。天哪!这该怎样办呢?”是否是更简约简练?别忘了提示孩子要给心思形貌加上恰当感慨词。

4、要动连着动

文章要一波三折才都雅，但如今的孩子糊口都很平平，你不克不及强求他们写出一波三折的内容，那就让他们学会一波三折地利用动词，就这是要动连着动——学会持续利用动词。某门生写一场乒乓球球赛：“他发了一个扭转球，让人看得头昏眼花。”(一句话把文章就给写完了)

学会动词本领后将修正成：“只见他高洼地将球抛起，眼睛死死盯着，球打仗球板的一霎时，他伎俩悄悄一抖，脚一跺，球高速扭转着，向这边飞来，让人看得头昏眼花。”一个动词转眼酿成六七个，笔墨马上灵动丰硕起来。