天府新区信息职业学院针对入伍甲士等群体高职扩招政策解读教诲部等六部分关于印发《高职扩招专项事情施行计划》的告诉

各省、自治区、直辖市教诲厅(教委)、开展变革委、财务厅(局)、人力资本社会保证厅(局)、农业乡村(农牧)厅(局、委)、服役甲士事件厅(局)，新疆消费建立兵团教诲局、开展变革委、财务局、人力资本社会保证局、农业乡村局、服役甲士事件局：《高职扩招专项事情施行计划》曾经国务院赞成，现印发给你们，请分离实践当真贯彻施行。

教诲部 国度开展变革委 财务部 人力资本社会保证部 农业乡村部 服役甲士部

高职扩招专项事情施行计划

为贯彻落实2024年《当局事情陈述》关于高职大范围扩招100万人的有关请求，片面深化职业教诲变革，兼顾做好方案摆设、测验构造、招生登科、教诲讲授、失业效劳及政策保证事情，确保不变有序、高质量完成扩招事情使命，特订定本计划。

1、指点思惟

对峙以习近平新时期中国特征社会主义思惟为指点，片面增强党的指导，深化贯彻党的教诲目标，当真落实党中心、国务院决议计划布置和《国度职业教诲变革施行计划》，顺应财产晋级和经济构造调解对专业妙技人材愈来愈紧急的需求，把开展高档职业教诲作为减缓以后失业压力、处理高妙技人材欠缺的计谋之举，对峙中心兼顾、处所主责、体系化促进、质量型扩招，以当代职业教诲的大变革大开展，放慢培育国度开展急需的各种专业妙技人材，让更多青年凭仗一无所长完成人生代价，让三百六十行人材聚集、繁星灿烂。

2、事情准绳

(一)同一熟悉。深入熟悉高职扩招专项事情是党中心、国务院的严重决议计划布置，是职业教诲的严重开展机缘，对教诲变革和经济社会开展具有严重影响，要实在把思惟和动作同一到党中心、国务院的决议计划布置下去。

(二)明白标的目的。对峙面向市场、效劳开展、增进失业的办学标的目的，兼顾招生、培育、失业各个环节，效劳建立当代化经济系统和完成更高质量更充实失业需求。

(三)质量为先。指导各地迷信研判职业教诲开展程度，公道负担扩招使命，加大总量性、构造性政策供应，强化资本设置，提拔培育才能，确保质量型扩招。

(四)体系促进。中心和处所两级联动，凸起处所为主，增强指点督导，强化和谐共同，营建优良气氛，综合施策、提拔服从，确保高质量完成目的使命。

3、次要使命

(一)扩展招生存划。增强中心兼顾，综合思索各地生源状况、办学前提、经济支持等身分，公道肯定2024年各省分高职扩招方案摆设。各地要迷信分派扩招方案，重点规划在优良高职院校，地区经济建立急需、社会平易近生范畴紧缺和失业率高的专业，和贫穷地域出格是连片特困地域。指导各地增强地区合作，加大东部地域院校向中西部地域的招生存划投放力度。针对服役甲士、下岗赋闲职员、农人工、新型职业农人等群体单列方案，一部门面向服役甲士，一部门面向下岗赋闲职员、农人工和新型职业农人。高职院校要增强与现有自力设置的特别教诲机构协作，加大残疾门生培育力度，让更多残疾人承受合适的高档职业教诲。在学前教诲、照顾护士、家政、养老、安康效劳、当代效劳业等范畴，扩展中高职贯穿培育招生范围。兼顾一般教诲、职业教诲和持续教诲，为各种群体供给灵敏多样的升学和培育形式。

(二)做好高职扩招的补报名事情。在2024年高考前构造一次参与高职扩招专项测验的补报名事情，次要面向一般高中结业生、中职(含中专、技工学校、职业高中)结业生、服役甲士、下岗赋闲职员、农人工和新型职业农人等报考高职院校的群体。于10月份面向2024年服役的甲士再增长一次补报名。各省分原有高考报名前提连结稳定，曾经参与高考报名的考生，不再参与此次报名。结合展开补报名宣扬发动和考生资历考核，教诲部分卖力高中、中职应届结业生的宣扬发动，会同公安部分考核考生户籍、学籍信息;服役甲士事件部分卖力服役甲士宣扬发动，考核服役甲士身份;人力资本社会保证部分、农业乡村部分别离卖力下岗赋闲职员和农人工、新型职业农人宣扬发动及身份界定事情。打消高职招收中职结业生比例限定，许可契合高考报名前提的往届中职结业生参与高职院校零丁测验招生。

(三)做好高职扩招专项测验事情。各地按照事情实践公道摆设测验工夫，可在高考前，也可在高考后。针对差别群体特性和受教诲情况，变革完美测验情势和内容，以高职院校零丁测验为主。关于中职结业生，可采纳现行的“文明本质+职业妙技”测验方法，文明本质利用各省分或各校构造的文明测验成就，职业妙技利用各省分或各校构造的职业顺应性测试成就或职业妙技测试成就。关于服役甲士、下岗赋闲职员、农人工和新型职业农人，可免予文明本质测验，由各校构造与报考专业相干的职业顺应性测试或职业妙技测试。关于契合免试前提的妙技拔尖人材，由高职院校予免得试登科。鼓舞有前提的省分，对获得相干职业妙技品级证书的考生，报考相干专业可免予职业妙技测试。鼓舞高职院校经由过程结合测验或成就互认等方法，加重考生测验承担。后期已在其他测验中被高职院校登科的考生，不再参与本次高职扩招专项测验。

(四)做好招生登科事情。增强测验招生监视办理，严厉施行高校测验招生政策划定。针对差别群体考生特性，严厉人材提拔尺度，庄重测验招生事情规律，严峻冲击虚伪宣扬、有偿招生、生意生源等违规举动。各地综合思索方案摆设、专业培育请求和考天生绩，分类肯定登科尺度，确保有升学志愿且到达根本培育请求的考生能被登科;按照测验招生工夫摆设肯定重生退学工夫，10月份从前登科的重生，可在2024年春季退学，10月份当前登科的重生，可在2024年春季退学。

(五)做好分类教诲办理事情。根据“尺度不降、形式多元、学制灵敏”准绳，进步人材培育的针对性、顺应性和实效性。贯彻施行职业教诲国度讲授尺度系统，针对应届与非应届、失业与未失业、差别年齿段等生源多样化特性，分类体例专业人材培育计划，采纳弹性学制和灵敏多元讲授形式，对服役甲士、下岗赋闲职员、农人工和新型职业农人等群体可零丁编班。鼓舞无机组合师资、讲授实训、食宿等资本，进步优良职业教诲资本利用服从，用优良校拉动普通校，团体提拔办学程度。增强讲授通例办理，顺应差别生源、差别进修工夫、差别进修方法，立异讲授构造和查核评价。针对差别生源的从业阅历、专业妙技根底和进修需求，立异练习办理方法，展开灵敏多样的理论讲授。放慢学历证书和职业妙技品级证书互通跟尾，有序展开进修功效的认定、积聚和转换，主动指导新增生源到场1+X证书轨制试点，鼓舞高校门生主动获得多类职业妙技品级证书，拓展失业创业本事。对服役甲士、下岗赋闲职员、农人工和新型职业农人等已积聚的进修功效(含专业妙技)，探究经由过程程度测试等方法停止学历教诲学分认定。

(六)鞭策西席课本教法变革。落实树德树人底子使命，对峙全员全历程全方位育人，重视据守专业肉体、职业肉体和工匠肉体，培育德智体美劳片面开展的社会主义建立者和交班人。增强高职院校西席步队建立，经由过程资本整合挖潜一批、专项培训培养一批、校企协作处理一批、“银龄讲学”弥补一批、社会力气兼职一批，放慢弥补急需的专业西席。开辟合用于差别生源范例的新型活页式、事情手册式等课本，顺应“互联网+职业教诲”开展需求，建好用好职业教诲专业讲授资本库，增进优良资本共建同享。立异专业妙技人材培育培训形式，针对差别生源分类施教、因材施教，提高推行项目讲授、案例讲授、情形讲授、事情历程导向讲授，普遍使用线上线下混淆讲授，增进自立泛在本性化进修。

(七)做好失业效劳。鞭策职业院校结业生在落户、失业、参与构造奇迹单元雇用、职称评审、职级提升等方面与一般高校结业生享用划一报酬。各地要分离失业情势和生源范例特性，增强失业指点和失业效劳，强化职业生活生计开展教诲，协助门生公道调解失业希冀，找准职业定位。人力资本社会保证、农业乡村、服役甲士事件等部分要根据职责别离对服役甲士、下岗赋闲职员、农人工和新型职业农人供给有针对性的失业效劳。

(八)加大财务投入。中心财务加大对高职院校扩招的撑持力度，指导处所当局落实生均拨款轨制、奖助学金提标扩面政策等，增强办学前提单薄公办高职院校革新，加大当局购置高职教诲效劳力度。完美和落实相干奖助学金、膏火减免等赞助政策，服役甲士膏火赞助按高职院校实践收取膏火金额施行，每生每一年最高不超越8000元，超越部门自行承担;按划定赐与服役甲士门生助学金赞助，其他奖助政策按现行划定施行。下岗赋闲职员、农人工、新型职业农人考入高职院校，根据现行划定享用赞助政策。

4、构造施行

(一)在国务院指导下，各有关部分实在实行职责，主动自动作为，增强协同联动，抓紧研讨订定配套文件，构成事情协力。国务院教诲督导委员会办公室构造督查组，实地到31个省(区、市)和新疆消费建立兵团对各地扩招构造施行状况停止事中督查，并将各地落真相况作为年度省级群众当局实行教诲职责督导评价的主要内容。

(二)各地要高度正视，实在实行主体义务，严正事情规律，狠抓事情落实，坚定避免和克制情势主义、权要主义，确保扩招使命落地奏效。要分离实践订定当地高职扩招事情施行计划，将高职扩招专项事情使命作为落实《国度职业教诲变革施行计划》的主要内容，加大政策供应和经费保证，优化资本设置，有质量地扩展高本质专业妙技人材培育范围。要增强资金羁系，成立常态督查机制，对资金利用中呈现的虚报套取欺骗、挤占调用、贪污并吞赞助资金等守法违规违游记为，依法依规坚定庄重查处。

(三)各有关部分和各地要加大高职扩招相干政策的宣扬力度，实时回应社会关怀，解疑释惑、凝集共鸣，营建优良社会气氛。各地要增强对高职扩招专项事情的指导，充实阐扬高职院校党委的指导中心感化，为扩招事情供给刚强构造包管。各高职院校要深化办学体系体例、培育形式、资本设置等方面变革，充实开释扩招政策效应，包管人材培育质量。

尽人皆知，讲授质量是学校气力主要构成部门。只要讲授质量优良的学校，才气培育出后来居上而胜于蓝的学子。为了完成结业即失业愿景，许多学子在填写意愿之前，城市多方探听职业学校讲授质量究竟好欠好?