跟着中国都会化历程放慢，都会轨道交通进入疾速开展阶段，对都会轨道交通设想、建立、运营等各种专业人材需求宏大，特别是触及运营的各种妙技人材，存在着需求量大、雇用难度高、活动性强、职业生活生计开展受限、企业人力资本本钱较高档一系列成绩，给都会轨道交通运营带来了必然的办理风险。

都会轨道交通妙技人材专业性、理论性都比力强，跟着都会轨道交通运营常态化，妙技人材有用培育的成绩将更加凸起。要处理都会轨道交通妙技人材培育成绩，就必需改动传统培育、利用“两张皮”的做法，进一步深化校企全方位、全历程严密协作育人，使企业、学校都成为育人的主体，完成“双主体”育人，使招天生为招工，环绕企业岗亭需求挑选协作院校，变革人材培育形式，整合妙技人材专业设置，调解人材培育计划，成立复合型妙技人材职业生活生计计划系统，进步育人的精准性、有用性、可连续性。

1 校企协作完成招生就是招工

与校园雇用、社会雇用差别，校企“双主体”协作培育，请求学校与企业从制定招生存划开端协作，根据企业对都会轨道交通妙技人材的需求、请求及将来开展趋向，校企片面到场招生登科、查核任命，完成招生相称于完成了招工。此种方法的长处在于，所培育的妙技人材具有最片面、最贴合企业需求的专业常识储蓄，具有岗亭所需的实操妙技，可以很好地顺应企业文明及事情请求，就任不变性最好，具有都会轨道交通妙技人材职业生活生计连续开展的根底，也可以更好地满意各种特别岗亭对人材身材、常识、本质的请求。

许多社会雇用的人材固然有事情经历，但常常对企业文明的熟悉存在思想定式，顺应新的企业文明需求更多工夫，在顺应的历程中对运营办理及其他员工简单形成影响，以至因为没法顺应新企业的文明和办理方法而离任，其就任的不变性绝对较差，校企“双主体”协作培育完成招生就是招工，能够有用克制这些成绩。同时，校企“双主体”协作培育也能克制校园雇用的缺陷，很多校园雇用的大学结业生因为没有相干事情经历，对相干事情岗亭缺少根本理论认知，从雇用到上岗常常需求数月工夫，从门生离职业人的改变也需求顺应历程，增长了企业的办理本钱。

2 按照岗亭需求挑选协作学校

专业设置。协作学校必需具有都会轨道交通行业妙技人材专业系统中多个联络严密的专业设置，如以都会轨道交通车辆、运输办理、旌旗灯号体系为中心的都会轨道交通运输专业系统，以都会轨道交通工程、修建情况与动力使用、给排水体系为中心的都会轨道交通工程专业系统，以供电体系、通讯体系、消防体系、电机装备体系为中心的电气主动化专业系统。这些专业群和专业系统健全的水平，也是学校都会轨道交通行业妙技人材培育办学程度和育人才能的综合反应。这三类专业系统最好是学校的主打专业群或主干专业群，并在偕行业中具有必然特征和影响；协作企业相干工程师应作为专业建立委员会成员，按期到场专业建立研讨。

西席步队。协作学校必需具有与专业系统相配套的西席步队。作为进步协作培育才能的枢纽，专业西席不只要具有优良的专业常识和妙技素养，也要具有优良的讲授才能，具有将专业常识与理论事情无机分离的才能，同时充实理解当代轨道交通的开展趋向与专业使用，有必然的专业理论和研讨才能。协作学校招聘请企业优良工程师担当专业课西席，并有明白的讲授使命；勤奋打造对轨道交通奇迹及其人材培育有优良情怀的讲授团队，经由过程与企业共建西席讲授开展树模中间、评比佳构学科等方法，进步妙技人材培育才能。

实训设备。协作学校必需具有与专业系统相配套的实训设备。经由过程成立尝试讲授中间、校外理论基地、工程理论教诲中间等方法，成立与都会轨道交通以后专业使用相顺应的实训基地，如都会轨道交通运输专业系统要装备各种都会轨道交通车辆及模仿驾驶装备，装备都会轨道交通运转掌握体系及模仿操控装备，装备都会轨道交通运营办理练习训练及模仿装备等。要有根本功锻炼的实训前提，也要有完成事情岗亭使命、项目、产物的具有团体性锻炼功用的消费性实训基地，同时充实操纵企业消费前提，摆设门生阶段性地观光、体验、仆从练习。

讲授办理。协作学校必需可以按照企业岗亭对妙技人材的需求，对讲授办理做出响应调解，出格是要成立由校企单方配合施行讲授办理的机制。调解和完美相干讲授办理轨制及讲授方案，增长契合当代轨道交通专业使用的内容，增长企业所接纳的设备装备相干专业内容，包管门生阶段性地到企业参与各类练习，进步以职业岗亭群团体使命完成为单元的讲授程度。

3 捉住枢纽环节深化协作培育

在明白校企“双主体”协作培育院校及专业、校企配合完成招生就是招工等事情后，企业与学校必需牢牢捉住协作培育的枢纽环节，真正到达校企“双主体”协作培育的目标。

以专业或专业标的目的为单元组建协作培育“定单班”。校企单方根据轨道交通妙技人材企业岗亭请求、需求数目、培育周期及专业系统设置，公布定向招生通告，以天下同一高考定向培育的形式先行提拔登科，考生登科报到后，由校企单方配合停止才能测试、身材查抄、心思评价等综合测试，在此根底上组建各专业或专业标的目的“定单班”。以班级为办理单位，一个班就是一种岗亭，每一个班能够根据企业文明、岗亭专业妙技标准、特定本质有用构造讲授。

需求导向协作制定培育方案。按照协作培育“定单班”的培育目的，由校企单方配合制定与企业各妙技岗亭才能本质请求相顺应的结合培育方案，包罗讲授方案制定、学科系统设置、课本编写选用、讲课及实训方法、讲授成果反应等，公道肯定“定单班”培育计划。培育计划要充实表现人材生长纪律、讲授纪律和企业岗亭消费纪律，人文学科要偏重岗亭履职需求，专业根底学科要表现岗亭迁徙与可连续开展，专业学科要环绕岗亭中心妙技与素养。

实施校企双班主任办理形式。根据校企单方配合制定的协作培育方案，对协作培育“定单班”的办理实施双班主任办理形式，由企业派出专业工程师与校方班主任配合办理。在一样平常办理的根底上，企业专业工程师卖力完成对协作培育“定单班”部门专业课的讲课，供给企业各项专业专业常识材料，评价人材培育进度，完美人材培育计划，解答各种成绩。同时，经由过程宣扬企业文明、培育职业素养、设置企业奖学金等方法，强化目的认识，提拔企业归属感，指导门生主动向上、勤劳进修、片面开展。

施行配合查核裁减机制。校企协作培育历程中，单方按期对“定单班”门生停止查核，并成立赏罚机制。对每学期的学科成就、实训、参与举动等停止综合查核，跟踪办理，催促改良进步。在协作培育完毕前实施查核验收轨制，经由过程专业妙技综合测试、练习考察、讲授方案完成状况，对“定单班”门生停止综合查核验收，裁减不满意妙技人材需求的门生，为一切及格门生制定职业生活生计计划，关于协作培育时期表示优良的门生，在实践事情中赐与重点培育、有用利用。

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