幼儿西席需求具有的妙技有许多，究竟哪一项妙技最为主要？关于专业妙技的熟悉，很多幼儿西席阅历了如许一个历程：

开初，以为声、琴、舞、美这些显性的妙技、本领很主要。由于，上学时重点学了这些，在幼儿眼前也重点展现这些。

厥后，在实践讲授申，以为对讲授举动的设想、构造才能很主要。由于幼儿园天天都要施行教诲举动，每学期还要停止举动观赏、阐发、评优，它是评判西席教诲讲授程度的一个主要目标。同时，这类才能也干系着一个教诲举动可否顺遂地停止，关泵着幼儿可否在举动中有所播种。

如今，感应察看、深思的才能最主要。假如西席在教诲讲授举动中老是根据备好的课原封不动地停止，而不去察看孩子的反响，听凭孩子的眼睛看向窗外听凭孩子的小手玩弄衣服，听凭孩子的小嘴忙着和火伴谈天，不可思议，如许的举动结果怎能好呢？

西席只要在充实察看幼儿，理解幼儿的开展程度、举动特性、爱好偏向和进修气势派头的根底上，才气设想出契合幼儿年齿特性的举动计划，使举动灵敏有用地展开，连结幼儿的爱好，并在举动历程中能按照幼儿的表示实时做出调解，从而包管举动的相宜性和有用性。在夸大经由过程师幼互动施行学科的明天，进步西席的察看才能显得尤其主要，而深思才能是与察看才能密不成分的。不克不及仅察看、不深思，那样达不到对实践事情指点的目标；也不克不及不察看、单深思，由于没有依托于客观究竟的深思是有效的。在察看时，西席要带着成绩停止察看和考虑，把留意力集合在枢纽信息上，如许才气加强察看的目标性；还要对察看到的信息停止阐发、整合，如许才气有用使用察看所得的信息指点教诲理论。

别的，很多西席因为班上幼儿过量，难以对一切的幼儿停止详尽的察看和深思。针对这类状况，西席能够在早期挑选班上多数典范的幼儿作为察看工具，经由过程对他们的详尽察看积聚信息和经历，不竭提拔本人的察看、深思才能。在具有了必然的经历以后，西席察看的灵敏度加强了，阐发才能进步了，便可以逐步增长察看的入数，进而对全班幼儿停止察看，对教诲举动团体停止深思。

综上所述，声、琴、舞、美这些妙技是幼儿西席的特征妙技，顺遂构造教诲举动是西席胜利施行教诲的根本才能，而察看与深思才能倒是一位西席胜利施行教诲的枢纽。察看才能使西席从幼儿开展动身停止讲授，深思才能则使西席不竭审阅本人、阐发本人，从而不竭逾越本人。以是，西席在教诲历程中对幼儿停止有用的察看，对教诲举动团体停止实时的深思与调解，既是有针对性地施行各类教诲手腕、指导幼儿进修、对幼儿生长停止阐发评价的根底，也是加强西席教诲才能的主要身分。